| 6月20日-21日,，中國(guó)計(jì)量大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)院院長(zhǎng)李丹青教授應(yīng)邀到校作全國(guó)高校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)專題講座,。教務(wù)處,、學(xué)生工作部、校團(tuán)委全體人員,，各二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)工作副院長(zhǎng),、專任教師約250人參與培訓(xùn)講座,。講座由教務(wù)處副處長(zhǎng)萬(wàn)勵(lì)主持。
李丹青教授圍繞高等學(xué)校概念界說(shuō),、高等教育內(nèi)涵釋義,、高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)四方面講解了高等學(xué)校及其人才培養(yǎng),，從重知識(shí)輕素質(zhì)成必然,、經(jīng)世致用文化的傳承和教育者對(duì)教育的誤讀三方面闡述了全國(guó)高校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性。她指出教學(xué),、科研和社會(huì)服務(wù)等高等學(xué)校職能以及大學(xué)與中學(xué)在學(xué)習(xí)目的、評(píng)價(jià)依據(jù),、教學(xué)內(nèi)容,、教育模式、課程內(nèi)容,、教學(xué)特點(diǎn),、思維方式和學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。針對(duì)重知識(shí)輕素質(zhì)的教育趨勢(shì)和教育者對(duì)職業(yè)認(rèn)知缺乏,、職業(yè)培訓(xùn)缺位的教育現(xiàn)象,。她提出了三個(gè)解決辦法：一是讓教育回歸本源，以知識(shí)為基礎(chǔ),，以能力為抓手,，全面提高素質(zhì)教育；二是教育要包括知識(shí),、思維,、方法、原則和精神五個(gè)方面,；三是教師要明確培養(yǎng)定位,、制定培養(yǎng)體系和分擔(dān)培養(yǎng)職責(zé)。
她還立足于管理層面,，提出推進(jìn)實(shí)施的看法,。她認(rèn)為，要從做足頂層設(shè)計(jì),、分解任務(wù)目標(biāo),、形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制和核定成果導(dǎo)向來(lái)推進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施。
萬(wàn)勵(lì)在講座總結(jié)時(shí)表示,，全面重視大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng),，讓專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合,，助力我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,。教務(wù)處將配合學(xué)校做好“應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的人文素質(zhì)教育”和“應(yīng)用型本科高校新工科專業(yè)建設(shè)”兩個(gè)調(diào)研課題,。
[文：校園網(wǎng)記者 孫思源 彭文君 羅露霞 圖：梁廷明 付欣怡]
李丹青教授作講座
講座現(xiàn)場(chǎng)
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