各單位、各部門：
《梧州學(xué)院本科生學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)暫行管理辦法》經(jīng)學(xué)校2018年第21次校長(zhǎng)辦公會(huì)討論通過(guò)，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
梧州學(xué)院
2019年1月10日
梧州學(xué)院本科生學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)
和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)暫行管理辦法
為深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育工作大會(huì)、新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作大會(huì)、梧州學(xué)院第三次黨代會(huì)和第六次教學(xué)工作大會(huì)等精神，落實(shí)中共教育部黨組《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)）和教育部根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高[2018]2號(hào)）等文件精神，依據(jù)《梧州學(xué)院振興本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力實(shí)施方案》，強(qiáng)化科教協(xié)同育人, 落實(shí)本科生進(jìn)教師科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)學(xué)科平臺(tái)機(jī)制，為本科生參與科研創(chuàng)造條件，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力，特制定本管理辦法。
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這三類教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于形成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才質(zhì)量具有非常重要的作用。學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)存在共同的特征，可進(jìn)行統(tǒng)一管理。在管理層面上，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，協(xié)助教師完成一定的科研任務(wù)，從而形成師生共創(chuàng)的局面，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力。
學(xué)年論文是本科高等院校人文社科類專業(yè)要求學(xué)生在導(dǎo)師命題和要求下完成的一項(xiàng)科研學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生掌握某一種科研能力或者科學(xué)解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)，例如在導(dǎo)師要求下設(shè)計(jì)和實(shí)踐一次社會(huì)調(diào)查報(bào)告或者應(yīng)用專業(yè)軟件針對(duì)收集的第一手資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)等。
專業(yè)課程設(shè)計(jì)是本科高等院校理工類專業(yè)要求學(xué)生在導(dǎo)師命題和要求下完成的一項(xiàng)科研學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生掌握某一種科研能力、設(shè)計(jì)能力或創(chuàng)造能力，例如在導(dǎo)師要求下完成某項(xiàng)產(chǎn)品電路圖的設(shè)計(jì)或者電路板的焊接等。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是本科生在導(dǎo)師命題和要求下依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)完成的一類實(shí)驗(yàn)。它是實(shí)驗(yàn)室5類實(shí)驗(yàn)（演示、驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新）中的一類。由導(dǎo)師提出實(shí)驗(yàn)題目、目標(biāo)和規(guī)范流程以及實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)完成導(dǎo)師要求的任務(wù)獲得一定解決問(wèn)題的能力。學(xué)生完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以在自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的同時(shí)，應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中獲得的解決問(wèn)題的本領(lǐng)進(jìn)一步完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
從學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)角度，學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)步驟逐步提升學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力。第一步，學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的某一種科研能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)；第二步，區(qū)級(jí)以上大創(chuàng)項(xiàng)目或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)；第三步，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，是綜合各種能力解決問(wèn)題和創(chuàng)新而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。以上環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，一脈相承。因此，學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為大學(xué)生完成高水平的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
綜上，學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教育功能相似，操作上都是導(dǎo)師命題和要求，工作量相當(dāng)，這三類教學(xué)活動(dòng)具有相同的管理特征，為了切實(shí)規(guī)范我校本科生學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的管理工作，進(jìn)一步提高本科生學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，特制定本規(guī)定。
第一條 基本要求
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是本科高等學(xué)校每個(gè)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文前實(shí)踐性的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，主要面向二年級(jí)或三年級(jí)的本科生開(kāi)展。在老師命題和要求下，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮膭?chuàng)造技能、總結(jié)等單項(xiàng)技能和科研能力。教師設(shè)計(jì)題目時(shí)，優(yōu)先以梧州市及其周邊企事業(yè)單位存在的實(shí)際問(wèn)題作為課題來(lái)源，完成一項(xiàng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、工藝技術(shù)、經(jīng)濟(jì)論證以及合理化建議等工作。對(duì)有余力的大學(xué)生，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)技能和綜合的科研能力。
要求在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，合理的設(shè)置三類教學(xué)活動(dòng)的課程性質(zhì)。
第二條 教學(xué)組織形式
（一）導(dǎo)師制形式
導(dǎo)師制形式是一般的教學(xué)組織形式，即一名導(dǎo)師指導(dǎo)幾名學(xué)生。鼓勵(lì)有科研課題（橫向或縱向）的高職稱高學(xué)歷的教師指導(dǎo)學(xué)生。
（二）班級(jí)授課形式
即一名導(dǎo)師指導(dǎo)一個(gè)或多個(gè)班級(jí)的學(xué)生完成一項(xiàng)或多項(xiàng)設(shè)計(jì)性工作。
（三）其它教學(xué)組織形式
除以上兩類教學(xué)組織形式外，例如面向大二年級(jí)采用班級(jí)授課形式，面向大三年級(jí)采用導(dǎo)師制形式。
各教學(xué)單位根據(jù)自身師資水平和數(shù)量選擇合理的教學(xué)組織形式。
第三條 工作步驟
以下描述的工作步驟主要面向上述一般教學(xué)組織形式，其它教學(xué)組織形式（如班級(jí)授課形式）只是做統(tǒng)計(jì)，不做教師工作量統(tǒng)計(jì)。工作步驟如下：
（一）每學(xué)年第一學(xué)期初，一般在九月份，學(xué)校教務(wù)處發(fā)布學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作布置通知；
（二）各學(xué)院統(tǒng)計(jì)各專業(yè)選題情況匯總表送交教務(wù)處備案；
為了保障選題質(zhì)量，建議按此三個(gè)子步驟開(kāi)展：
1. 導(dǎo)師命題；
2. 導(dǎo)師宣講會(huì)；
3. 學(xué)生選擇；
4. 師生雙向選擇調(diào)整；
（三）學(xué)生在導(dǎo)師要求下開(kāi)展設(shè)計(jì)性工作；
（四）每學(xué)年第二學(xué)期末（一般為6月份），學(xué)校教務(wù)處發(fā)布學(xué)年論文或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)題通知；
（五）學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下準(zhǔn)備結(jié)題材料；
（六）各教學(xué)單位組織審查學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)情況；
（七）各教學(xué)單位統(tǒng)計(jì)本部門學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成情況匯報(bào)表送交教務(wù)處備案；
（八）教務(wù)處核實(shí)完成情況并存檔；
（九）各教學(xué)單位務(wù)必在第一學(xué)期末根據(jù)教務(wù)處核定結(jié)果發(fā)放上學(xué)年指導(dǎo)費(fèi)。
第四條 組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作在主管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
（一）教務(wù)處職責(zé)
1.研究、制訂學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有關(guān)管理辦法、規(guī)定及其他有關(guān)文件。
2.組織學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作檢查。
3.匯總學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有關(guān)數(shù)據(jù)、材料。
4.總結(jié)和研究學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作，不斷改進(jìn)。
（二）二級(jí)學(xué)院職責(zé)
1.成立學(xué)院學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各專業(yè)具體工作計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)安排。
2.為每個(gè)班級(jí)落實(shí)總負(fù)責(zé)人。
3.組織審查各專業(yè)學(xué)年論文和專業(yè)課程設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師(包括校外指導(dǎo)教師)資格。
4.負(fù)責(zé)指導(dǎo)費(fèi)的發(fā)放。
5.定期檢查各專業(yè)學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理本部門學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作中遇到的問(wèn)題。
6.檢查、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生在校外企事業(yè)單位開(kāi)展學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的工作，由二級(jí)學(xué)院組織人員和基地單位溝通商議相關(guān)事宜。
7.組織本學(xué)院學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作質(zhì)量檢查。
8.負(fù)責(zé)各種資料的匯總、上報(bào)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，向教務(wù)處送交工作總結(jié)。
9.負(fù)責(zé)規(guī)范化管理的實(shí)施工作。
（三）專業(yè)教研室(系)職責(zé)
1.安排指導(dǎo)老師(包括選聘校內(nèi)外指導(dǎo)教師)。
2.落實(shí)、審查選題，把好質(zhì)量關(guān)。
3.組織專業(yè)教師的設(shè)計(jì)性題目宣講會(huì)。
4.確定本專業(yè)學(xué)生完成學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式及設(shè)備的使用安排等。
5.進(jìn)行學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作動(dòng)員，宣布紀(jì)律及注意事項(xiàng)。
6.組織學(xué)年論文和專業(yè)課程設(shè)計(jì)規(guī)范審查工作。
7.向所屬教學(xué)單位移交相關(guān)的檔案材料。
8.向所屬教學(xué)單位提交工作總結(jié)及改進(jìn)意見(jiàn)。
9.學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的課題性質(zhì)向相關(guān)實(shí)驗(yàn)室提供相關(guān)信息并歸檔，方便學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果報(bào)告的統(tǒng)計(jì)工作。
（四）指導(dǎo)教師職責(zé)
指導(dǎo)教師應(yīng)由具備一定科研能力或掌握一定技術(shù)技能的教師擔(dān)任，或聘請(qǐng)校外單位具有相應(yīng)能力的人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師應(yīng)有實(shí)際的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及學(xué)術(shù)研究工作經(jīng)驗(yàn)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)、為人師表，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和工作作風(fēng)，在知識(shí)應(yīng)用和技能培訓(xùn)的同時(shí)增強(qiáng)育人價(jià)值的引領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
指導(dǎo)教師的職責(zé)有：
1.根據(jù)個(gè)人專業(yè)水平和擅長(zhǎng)技術(shù)，結(jié)合個(gè)人（縱向或橫向）科研項(xiàng)目或校企合作單位技術(shù)科研需求，考慮本單位實(shí)驗(yàn)條件和資源，顧及不同年級(jí)層次的學(xué)生能力，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐怀鰧I(yè)特色的設(shè)計(jì)性題目，供學(xué)生們選擇。
2.利用多媒體手段做好設(shè)計(jì)性題目的宣傳工作，讓學(xué)生快速了解科研攻關(guān)方向，吸引學(xué)生參與設(shè)計(jì)性工作中來(lái)。
3.明確提出設(shè)計(jì)性題目的各項(xiàng)細(xì)節(jié)要求，指導(dǎo)和檢查學(xué)生收集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)、資料，審閱學(xué)生設(shè)計(jì)方案或論文寫(xiě)作提綱。
4.指導(dǎo)學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，檢查審核學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的工作進(jìn)度。
5.在學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)學(xué)生的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的審核，并根據(jù)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量，給出評(píng)語(yǔ)并評(píng)定成績(jī)。
6.在指導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師必須堅(jiān)守崗位，不能隨意更換，特殊原因下，必須經(jīng)主管教學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并落實(shí)具備相應(yīng)資格的教師代理指導(dǎo)。
第五條 選題
（一）選題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)單項(xiàng)科研或創(chuàng)造能力的要求。
（二）選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生所在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的基本訓(xùn)練。
（三）提倡不同學(xué)科、專業(yè)相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉和融合。選題應(yīng)與教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，側(cè)重梧州市及其周邊地區(qū)企事業(yè)單位實(shí)際問(wèn)題。提倡導(dǎo)師根據(jù)科研課題擬定適合學(xué)生完成的創(chuàng)新性題目。工科類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合工程、生產(chǎn)和實(shí)際應(yīng)用；理科類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)要有一定的學(xué)術(shù)水平；文科類專業(yè)的學(xué)年論文要反映梧州市及其周邊地區(qū)企事業(yè)單位社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中的實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。
（四）選題必須占有充分的數(shù)據(jù)、資料和文獻(xiàn)，不允許無(wú)依據(jù)立題。
（五）工科學(xué)生可以參加設(shè)計(jì)單位的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，但應(yīng)有符合培養(yǎng)目標(biāo)及能力培養(yǎng)的明確要求。
（六）要求切實(shí)做到學(xué)生一人一導(dǎo)師，不允許雙導(dǎo)師；
（七）課題難度不宜較高，工作量適當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生某種單項(xiàng)科研能力或創(chuàng)造能力為主，確保每個(gè)學(xué)生有能力按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)。
（八）課題設(shè)計(jì)可以是學(xué)生下一步申請(qǐng)區(qū)級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的必備前期基本技術(shù)能力或科研能力的體現(xiàn)，為后期完成更高水平的創(chuàng)新性科研工作做好鋪墊。
第六條 基本規(guī)范要求
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以大學(xué)生某種單項(xiàng)以上科研或創(chuàng)造能力的培養(yǎng)達(dá)標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成果形式多種多樣，例如論文、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)作品等不同形式；書(shū)寫(xiě)規(guī)范格式不做統(tǒng)一要求，但各二級(jí)學(xué)院尤其教研室要根據(jù)成果形式統(tǒng)一要求。能力培養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)由各二級(jí)學(xué)院審定。
學(xué)校統(tǒng)一要求如下：
（一）設(shè)計(jì)作品的成果必須提供設(shè)計(jì)作品說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)作品實(shí)物照片、設(shè)計(jì)作品中遇到的困難和處理辦法總結(jié)。
（二）填報(bào)“梧州學(xué)院學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)生能力培養(yǎng)達(dá)標(biāo)審定表”。
（三）將成果材料和成績(jī)審定材料裝入“梧州學(xué)院學(xué)年論文或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)材料袋”，提交各二級(jí)學(xué)院存檔。
第七條 考核及成績(jī)?cè)u(píng)定
（一）規(guī)范審查
各專業(yè)教研室負(fù)責(zé)在學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生工作期間的情況和各二級(jí)學(xué)院要求的設(shè)計(jì)(論文)的基本規(guī)范進(jìn)行審查。若屬質(zhì)量問(wèn)題審查不合格或者能力培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的，應(yīng)責(zé)令其修改或重做，達(dá)標(biāo)后才能獲取相應(yīng)的學(xué)分。
出現(xiàn)以下違規(guī)情況之一的，作規(guī)范審查不合格處理：
1.學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有錯(cuò)誤；
2.有抄襲行為；
3.設(shè)計(jì)不符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；
4.材料不能按時(shí)交齊。
（二）評(píng)閱
指導(dǎo)教師評(píng)閱的內(nèi)容包括：
1.學(xué)生是否達(dá)標(biāo)完成教師設(shè)計(jì)性題目的所有要求。
2.學(xué)生在進(jìn)行學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)期間的工作態(tài)度、遵章守紀(jì)情況。尤其要注意觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的。
3．指導(dǎo)教師應(yīng)從成果完成情況、學(xué)生完成過(guò)程是否嚴(yán)格按照要求、培養(yǎng)的能力目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)等各方面對(duì)學(xué)生完成設(shè)計(jì)性題目情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)不少于100字。
（三）成績(jī)?cè)u(píng)定
由指導(dǎo)老師根據(jù)評(píng)閱內(nèi)容給出評(píng)語(yǔ)和評(píng)定結(jié)果，學(xué)年論文或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)一般只有“達(dá)標(biāo)”和“不達(dá)標(biāo)”兩種評(píng)定結(jié)果，個(gè)別二級(jí)學(xué)院或?qū)I(yè)根據(jù)實(shí)際情況可實(shí)行百分制等其他考評(píng)結(jié)果模式。
由該班級(jí)學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程總負(fù)責(zé)人將成績(jī)匯總，登記課程成績(jī)，并對(duì)班級(jí)考核情況進(jìn)行質(zhì)量分析和總結(jié)。
第八條 課程性質(zhì)和學(xué)分管理規(guī)定
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作為課程在培養(yǎng)方案中已經(jīng)設(shè)置好課程性質(zhì)和相應(yīng)學(xué)分。一般按照培養(yǎng)方案中的設(shè)置配給予相應(yīng)學(xué)分，培養(yǎng)方案中未體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的，按照選修課程設(shè)置，每個(gè)完成工作量的學(xué)生獲得1個(gè)學(xué)分。
第九條 經(jīng)費(fèi)保障
（一）指導(dǎo)老師工作量計(jì)算辦法
指導(dǎo)老師按照6課時(shí)/生/課題/學(xué)年計(jì)算工作量，按照職稱計(jì)算相應(yīng)課酬，職稱有爭(zhēng)議時(shí)由人事處認(rèn)定。同一命題超過(guò)3名學(xué)生（包括3名）選擇時(shí)，該命題指導(dǎo)老師按照17個(gè)課時(shí)/學(xué)年計(jì)算。
（二）導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)經(jīng)費(fèi)來(lái)源為“本專科業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)”中的“指導(dǎo)費(fèi)”項(xiàng)目開(kāi)支預(yù)算，按照每學(xué)年第一學(xué)期初各教學(xué)單位報(bào)送教務(wù)處的匯總表情況預(yù)算。
（三）學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)渠道有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室耗材專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也可以從學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)費(fèi)用開(kāi)支。由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)本單位經(jīng)費(fèi)情況統(tǒng)籌安排。
（四）凡學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不達(dá)標(biāo)者或成績(jī)不及格者，或因特殊原因未能接受培訓(xùn)的學(xué)生，需重修學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的，不發(fā)放其指導(dǎo)老師指導(dǎo)費(fèi)。
（五）指導(dǎo)費(fèi)的發(fā)放嚴(yán)格按照人事處相關(guān)管理辦法和財(cái)務(wù)處規(guī)定相關(guān)手續(xù)執(zhí)行。
第十條 知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作結(jié)束后，所有的學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)資料(包括圖紙、試驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、實(shí)物照片、圖片、錄音帶、設(shè)計(jì)手稿等)學(xué)生不得自行帶走，由學(xué)校負(fù)責(zé)回收作為教學(xué)成果資料妥善保存，整理歸檔。若需公開(kāi)發(fā)表和申請(qǐng)專利，需經(jīng)導(dǎo)師和二級(jí)學(xué)院審議，獲批專利權(quán)或知識(shí)成果產(chǎn)權(quán)歸梧州學(xué)院。
第十一條 歸檔
學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作結(jié)束以后，學(xué)生在導(dǎo)師要求下將所有相關(guān)材料裝入“梧州學(xué)院學(xué)年論文和專業(yè)課程設(shè)計(jì)材料袋”，征得學(xué)生同意，可以將學(xué)生實(shí)物作品由專業(yè)教研室陳列在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、實(shí)訓(xùn)室或操作車間的展示柜內(nèi)，并進(jìn)行編號(hào)和制作簡(jiǎn)易說(shuō)明。
第十二條 附則
（一）原則上，鼓勵(lì)每位專業(yè)老師積極從事此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)行政兼課教師或?qū)I(yè)輔助崗位教師參與指導(dǎo)。
（二）班級(jí)授課形式按照學(xué)校課程工作量計(jì)算，工作量統(tǒng)計(jì)由二級(jí)學(xué)院匯總報(bào)至人事處。導(dǎo)師制教學(xué)形式由各二級(jí)學(xué)院統(tǒng)計(jì)核實(shí)工作量后在教務(wù)處監(jiān)管下發(fā)放。
（三）不允許同一個(gè)命題同時(shí)申報(bào)專業(yè)課程設(shè)計(jì)（或?qū)W年論文）工作量和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工作量。
（四）不允許同一個(gè)學(xué)生在兩年內(nèi)相同完成相同的命題。
（五）學(xué)生只能根據(jù)現(xiàn)有命題選擇，不得因?yàn)槊}數(shù)量少而更換課程。
（六）學(xué)校學(xué)生信息源將不定期收集學(xué)年論文、專業(yè)課程設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中可能存在的導(dǎo)師掛名從不指導(dǎo)，學(xué)生抄襲或造假編纂文字等各類違規(guī)問(wèn)題。
（七）評(píng)定職稱時(shí)，在其他條件相當(dāng)情況下，優(yōu)先考慮指導(dǎo)學(xué)年論文或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)的教師。
（八）指導(dǎo)教師職稱確認(rèn)模糊時(shí)按照助教級(jí)別計(jì)算工作量或由人事處認(rèn)定。
（九）部分課程已經(jīng)設(shè)置學(xué)年論文或?qū)I(yè)課程設(shè)計(jì)的，本辦法公布后，須按本辦法規(guī)定執(zhí)行此類課程設(shè)置，或?qū)υ械恼n程設(shè)置作調(diào)整。
（十）本辦法自公布之日起執(zhí)行。此前發(fā)布的學(xué)年論文和專業(yè)課程設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)定與本辦法不相符的，以本辦法為準(zhǔn)。
（十一）任何違規(guī)現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，將上報(bào)學(xué)校處理。
（十二）本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
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