2021年梧州學院入選首批全區(qū)高校“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設試點高校，2023年成功入選全區(qū)高校“一站式”學生社區(qū)A類建設單位。自開展“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設以來，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，全員匯聚多元育人力量、全過程貫穿學生成長、全方位整合資源，在切實打通新時代學校育人的“最后一公里”、構(gòu)建“三全育人”新格局、提升社區(qū)社區(qū)育人質(zhì)量方面取得了良好實效。
一、全員育人：匯聚多元力量，共筑育人共同體
領導干部率先垂范，引領育人方向。學校制定出臺《梧州學院領導干部深入基層聯(lián)系學生工作實施方案》，校級領導、管理部門領導干部、二級學院領導干部每年積極踐行“一線規(guī)則”，深入一線聯(lián)系學生，通過“四個一”行動、談心談話、主題黨團日活動深入學生社區(qū)，拉進與學生距離，了解學生需求，解決實際問題，以實際行動為全校教職員工引領了育人方向。
思政隊伍扎根社區(qū)，夯實思想根基。輔導員隊伍是學生社區(qū)思政工作的主力軍，通過實施輔導員深入學生社區(qū)值班制度和輔導員時間管理法，每位輔導員每月與學生面對面交流活動的時間不少于1200分鐘，輔導員與學生在日常交流互動中全面了解學生動態(tài)，圍繞學生需求開展思想政治教育，解決實際問題。黨團干部、思政教師常態(tài)化進入社區(qū)，組織黨政團干部、思想政治理論課教師等主導深度交流活動，將思政教育融入學生社區(qū)生活的方方面面，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
專業(yè)教師協(xié)同參與，助力學業(yè)成長。安排具有一定工作經(jīng)歷的優(yōu)秀專任教師以學業(yè)導師、班主任等身份深入社區(qū)，為學生提供學業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃指導等服務。組織專業(yè)教師開展學術講座、科研項目指導等活動，拓寬學生的學術視野，提高學生的創(chuàng)新能力。通過座談會、個別訪談、網(wǎng)絡交流等形式，加強專業(yè)教師與學生的溝通與交流，了解學生的學習需求，改進教學方法。
管理服務人員跟進，保障學生生活。心理服務、學業(yè)支持、學涯生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、后勤保障等管理服務力量匯聚社區(qū)一線。心理中心教師通過在社區(qū)內(nèi)的心理咨詢室、團體輔導室，為學生提供常態(tài)化心理服務；學業(yè)幫扶隊伍針對學業(yè)困難學生精準施策；后勤保障人員在做好日常服務的同時，注重結(jié)合崗位特點對學生進行生活關心和成長引導，共同為學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境。
發(fā)揮學生主體作用，實現(xiàn)自我管理。在學生社區(qū)建立了學生自我管理自我服務組織—梧州學院學生宿舍學生自治管理委員會，負責社區(qū)的衛(wèi)生檢查、安全巡邏、文化活動組織等工作。開展 “文明宿舍”“優(yōu)秀宿舍長” 等評選活動，激發(fā)學生的積極性和主動性。實施了社區(qū)網(wǎng)格化管理，設立了社區(qū)長、片區(qū)長、樓長、層長、舍長負責制，形成“五級社區(qū)網(wǎng)格”，其中182名學生擔任層長、3286名學生擔任宿舍長，推動學生主動積極深度參與社區(qū)建設管理，提升學生“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。
二、全過程育人：貫穿學生成長，實現(xiàn)教育無間斷
入學適應階段：引導融入社區(qū)。在新生入學初期，通過開展新生入學教育、宿舍文化節(jié)、國防教育等活動，覆蓋全體新生，幫助學生盡快熟悉校園環(huán)境和社區(qū)生活。社區(qū)黨團組織、學生會、社團等學生組織積極發(fā)揮作用，組織迎新活動、宿舍美化活動等，引導新生融入社區(qū)大家庭，建立良好的人際關系，為大學生活奠定良好基礎。
學業(yè)提升階段：助力全面發(fā)展。建設有“一站式”學生事務服務中心、黨團服務中心、心理咨詢室、名師工作室、大學生職業(yè)生涯服務站、朋輩心理互助室、學生組織服務中心、資助小園地等33個功能室，總面積約6500㎡。利用這些社區(qū)功能室開展活動近500場，活動內(nèi)容涵蓋黨團建設、藝術展覽、課程研討、共享書屋、心理服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、學生日常綜合事務服務等內(nèi)容，為同學們提供了思政教育、勞動教育、安全教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、體育健身、實踐實訓等服務，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
畢業(yè)就業(yè)階段：護航未來之路。臨近畢業(yè)，社區(qū)為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、生涯規(guī)劃等服務。學校、各二級學院每年在學生社區(qū)范圍內(nèi)舉辦大型、小型、專場畢業(yè)生招聘會100余場。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍深入社區(qū)，舉辦就業(yè)講座、政策宣講會等活動，幫助學生了解就業(yè)形勢、提升就業(yè)技能。同時，開展畢業(yè)季學生離校教育、畢業(yè)生黨員教育等主題活動，引導學生感恩母校、展望未來，順利從校園走向社會。
三、全方位育人：整合資源協(xié)同，拓展育人新空間
黨建引領與思政教育協(xié)同融合。以黨建為引領，將習近平新時代中國特色社會主義思想深度融入社區(qū)文化空間和各項活動中。建設了黨團員活動室4個，1個二級黨委進駐北區(qū)學生社區(qū)在學生社區(qū)，社區(qū)設立了團總支1個，團支部9個，臨時團支部25個，實現(xiàn)二級學院領導走進社區(qū)、聯(lián)系社區(qū)學生，建立學院特色育人陣地，形成學院與社區(qū)協(xié)同聯(lián)動的良好機制。通過黨團組織進社區(qū)、黨團學習進社區(qū)、黨團活動進社區(qū)、思政教學進社區(qū)等“四進工作”，構(gòu)建師生價值共同體。在社區(qū)建設黨建主題育人長廊、開展紅色觀影等活動，使思政教育無處不在，引導學生堅定理想信念，增強“四個自信”。
文化建設與素質(zhì)培養(yǎng)有機統(tǒng)一。豐富社區(qū)文化內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學科特色文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、校園安全文化等融入社區(qū)、樓宇、寢室等學生學習生活的基本單元，打造富有學院特色的樓廊文化，潤物無聲地啟迪影響學生。舉辦各類文化活動、思政育人活動，以二級學院劃分片區(qū)管理，打造“一院一品”“一樓一品”“最美寢室”等思政工作品牌，開展獨具學院特色的美育作品展、“圖書寶藏”社區(qū)活動等，營造學生學習成長良好生態(tài)。從靜態(tài)的樓宇建筑、規(guī)章制度，到動態(tài)的社區(qū)活動、科技競賽，充分發(fā)揮“浸入式”熏陶功能，實現(xiàn)“全景式”育人空間拓展。
物理空間與數(shù)字平臺相互補充。一方面，有效整合校園資源，建設南區(qū)學生社區(qū)、本校區(qū)和北片區(qū)三大學生社區(qū)。在本小區(qū)和北片區(qū)中間，建設有體育館，依托體育館負一層空間建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、大學生國防教育展廳等，以及學生社區(qū)中的各種功能室，為同學們提供了思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、實踐實訓等服務，使得南區(qū)、本校區(qū)和北區(qū)三大學生社區(qū)與體育館在校園中形成育人閉環(huán)。另一方面，推進數(shù)字賦能，建設有“一站式”學生事務服務中心和維修中心，結(jié)合“易班”、學校官方微信公眾號、“易校園”APP等多載體平臺，提供活動報名、場地預約、日常維修、反饋意見等生活服務。通過線上線下相結(jié)合的方式，為學生提供全方位服務。
學校教育與社會資源有效對接。積極整合校內(nèi)外資源，與梧州市公安局、梧州市消防救援支隊、富民街道、桂林銀行梧州分行等建立合作關系，每學期在學生社區(qū)開展安全講座、應急處置演練、防火疏散演練等活動，提高學生的安全意識和防范能力，讓學生掌握處置突發(fā)事件的能力，增強保護他人和自己生命安全意識，有效推進平安社區(qū)建設。邀請校外專家學者、企業(yè)人士走進社區(qū)開展學科講座、分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，拓寬學生視野，增強學生社會適應能力，實現(xiàn)學校教育與社會教育的有機銜接。
[作者：趙婉斐 責任編輯：徐明磊 馮蕾]
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